Ten fragment pokazuje lekcję prowadzoną przez ruch, mówienie, przekazywanie wiedzy i stopniowe zwiększanie trudności. Nauczyciel zaczyna od bardzo małych zadań, a potem rozwija je tak, by dzieci same uczyły innych i wchodziły w coraz bardziej złożone działania.

• Co się zmienia, gdy dzieci nie tylko słuchają, ale same mówią o temacie lekcji?
• Jak projektować zadania, żeby aktywność klasy była częścią programu, a nie „przeszkadzaniem”?